CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DA ARTE
“Trabalhar a temática indígena em sala de aula não é simplesmente criar atividades lúdicas para que os alunos pintem a cara. Segundo a professora Flavia Costa, as escolas podem pesquisar as etnias mais próximas – começando por sua cidade ou estado. O professor pode usar textos e vídeos para tornar o aprendizado mais interessante. ‘É muito mais legal quando os próprios indígenas falam sobre sua cultura e, em geral, eles estão muito abertos a esse diálogo com a escola.’” (Revista Nova Escola, 2018).
Partindo desta reflexão, como poderíamos comemorar o dia do Índio na escola?
“Silvia, professora do 3º ano do Ciclo Inicial de Alfabetização da rede pública, ao refletir melhor sobre as atividades desenvolvidas nas datas comemorativas do calendário escolar, propôs aos seus alunos uma experiência interdisciplinar envolvendo Arte, alfabetização e a data comemorativa do calendário escolar – Dia do Índio.
Os alunos tiveram a oportunidade de estudar e conhecer mais sobre a cultura dos índios, as comunidades indígenas mais próximas da escola, como são e como vivem, a culinária, as músicas, os objetos e a sua forte presença.
Com este vasto estudo - a partir de livros, vídeos, leis, documentários e uma entrevista realizada na escola -, os alunos conheceram uma maneira própria dos indígenas marcarem a passagem do tempo. Por meio de uma espécie de calendário, conforme a imagem a seguir:"
Em seguida, cada aluno teve a oportunidade de criar o seu próprio calendário. Foi um momento muito rico, de muito aprendizado, envolvimento e muita criatividade. Segue a imagem de um dos trabalhos realizado pelos alunos.
Ao analisarmos a proposta de atividade da professora Silvia, percebemos que a docente mudou a forma de comemorar o Dia do Índio fugindo dos livros didáticos que quase sempre citam a cultura indígena no passado. Sobre esta proposta de atividade, podemos inferir que:
A professora fugiu a regra e não utilizou os livros didáticos da escola, o que pode acarretar prejuízo para os alunos.
A professora poderia ter convidado um professor de História para conversar com seus alunos, uma vez que se trata de uma temática dos historiadores.
A professora deveria ter utilizado apenas uma linguagem artística, pois os alunos podem confundir uma linguagem da outra e, assim, não aprendem.
A professora conseguiu trabalhar as artes visuais e demais linguagens a partir de uma atividade contextualizada, criativa e interdisciplinar.
A professora poderia ter definido quais os desenhos deveriam aparecer em cada mês do calendário dos alunos, isso contribuiria para que os calendários ficassem uniformes.
“Trabalhar a temática indígena em sala de aula não é simplesmente criar atividades lúdicas para que os alunos pintem a cara. Segundo a professora Flavia Costa, as escolas podem pesquisar as etnias mais próximas – começando por sua cidade ou estado. O professor pode usar textos e vídeos para tornar o aprendizado mais interessante. ‘É muito mais legal quando os próprios indígenas falam sobre sua cultura e, em geral, eles estão muito abertos a esse diálogo com a escola.’” (Revista Nova Escola, 2018).
Partindo desta reflexão, como poderíamos comemorar o dia do Índio na escola?
“Silvia, professora do 3º ano do Ciclo Inicial de Alfabetização da rede pública, ao refletir melhor sobre as atividades desenvolvidas nas datas comemorativas do calendário escolar, propôs aos seus alunos uma experiência interdisciplinar envolvendo Arte, alfabetização e a data comemorativa do calendário escolar – Dia do Índio.
Os alunos tiveram a oportunidade de estudar e conhecer mais sobre a cultura dos índios, as comunidades indígenas mais próximas da escola, como são e como vivem, a culinária, as músicas, os objetos e a sua forte presença.
Com este vasto estudo - a partir de livros, vídeos, leis, documentários e uma entrevista realizada na escola -, os alunos conheceram uma maneira própria dos indígenas marcarem a passagem do tempo. Por meio de uma espécie de calendário, conforme a imagem a seguir:"
Em seguida, cada aluno teve a oportunidade de criar o seu próprio calendário. Foi um momento muito rico, de muito aprendizado, envolvimento e muita criatividade. Segue a imagem de um dos trabalhos realizado pelos alunos.
Ao analisarmos a proposta de atividade da professora Silvia, percebemos que a docente mudou a forma de comemorar o Dia do Índio fugindo dos livros didáticos que quase sempre citam a cultura indígena no passado. Sobre esta proposta de atividade, podemos inferir que:
A professora fugiu a regra e não utilizou os livros didáticos da escola, o que pode acarretar prejuízo para os alunos.
A professora poderia ter convidado um professor de História para conversar com seus alunos, uma vez que se trata de uma temática dos historiadores.
A professora deveria ter utilizado apenas uma linguagem artística, pois os alunos podem confundir uma linguagem da outra e, assim, não aprendem.
A professora conseguiu trabalhar as artes visuais e demais linguagens a partir de uma atividade contextualizada, criativa e interdisciplinar.
A professora poderia ter definido quais os desenhos deveriam aparecer em cada mês do calendário dos alunos, isso contribuiria para que os calendários ficassem uniformes.
“A leitura de mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica na leitura daquela” (Paulo Freire). Com base nos estudos realizados sobre Leitura e Releitura, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- O ensino da leitura e da escrita da palavra a que falte o exercício crítico da leitura e da releitura do mundo é científica, política e pedagogicamente, capenga (FREIRE, 1992, p. 79).
( )- Releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada pessoa.
( )- A leitura ou o ato de ler é muito mais do que apenas identificar os códigos de escrita.
( )- Releitura consiste em reproduzir uma cópia fiel a obra estudada, apresentando elementos da contemporaneidade.
( )- Para a “leitura” do mundo contemporâneo é preciso também adquirir a capacidade de se ter um olhar atento à velocidade das informações e às múltiplas facetas que o mundo apresenta e representa, de modo a poder interpretá-las.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, V, V.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
No primeiro dia de aula de Arte da turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, a professora Meire chega, escreve a data no quadro, faz a sua apresentação, pergunta o nome dos seus alunos e pede para que eles organizem suas mesas e as cadeiras em fila, ou seja, um atrás do outro, pois precisa de organização e silêncio para dar início a aula. A professora pede para que eles falem como foram de férias, o que fizeram, se passearam, se viajaram, entre outros. Mas antes, ela espera o silêncio e pede para que cada um espere sua vez de falar. Logo, as crianças começam a falar o que fizeram nas férias. Lucas, uma criança ativa e participativa pergunta a professora: - Professora, e suas férias? Como foram? Conta para nós! A professora mal esperou o aluno acabar de falar, disse que não era hora de conversar e pede para que ele espere sua vez. Por fim, a professora solicita um registro da atividade por meio de desenho. Pediu também, para que todos fizessem a margem com o lápis de cor azul e que utilizassem apenas a metade da folha, pois a outra metade seria destinada para a próxima atividade.
Por meio do ensino de Arte podemos contribuir para a formação de cidadão crítico, criativo, autônomo e livre. Mas será que a aula da professora Meire levou tudo isso em consideração? Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. A professora interage com a turma proporcionando um momento agradável, onde cada um sentiu-se a vontade para se expressar.
II. A prática da professora não leva em consideração que a sala de aula é espaço para discussão e o registro foge dos estereótipos.
III. A atividade proposta revela o compromisso da professora em proporcionar um ensino de Arte que favoreça a autonomia e formação pessoal.
IV. O tema proposto pela professora faz sentido para os alunos, mas poderia ter sido melhor trabalhado em uma roda, onde professor e alunos interagem e se expressam da sua maneira.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.
IV.
II.
I, III e IV.
III e IV.
Leia, com atenção, o fragmento a seguir.
“Metodologia é uma concepção que deve ser desenvolvida pelo professor. Não exige uma estrutura rígida ou uma “receita prévia”. (SILVA & LAMPERT, 2017, p.90).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
O professor deve ensinar os conteúdos sem fugir às questões metodológicas propostas em seu plano de aula, mesmo que durante o percurso ele perceba ausência de significado e sentido para os seus alunos.
Porque
O professor precisa ficar atento as múltiplas abordagens metodológicas e compreender que estas não são estáticas e comuns para o desenvolvimento em diferentes contextos.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Leia, com atenção, os fragmentos a seguir:
Música é arte e está ligada à emoção, ao prazer, aos sentimentos. Mas a música também gera conhecimentos. Quanto mais for ampliada a “paisagem sonora” que envolve a criança, mais conhecimentos sobre música e mais capacidade de escuta musical ela terá.
As propostas musicais na escola devem ter finalidades didáticas, como por exemplo: ensinar a criança a ser obediente, atenta aos comandos do professor, calada nas aulas para que seja capaz de prestar atenção ao que o professor está ensinando.
Correlacionando os fragmentos apresentados e a importância da música na educação escolar, avalie as afirmações a seguir.
A- As propostas musicais na escola devem colocar a criança em contato com a história dessa arte que o homem vem construindo através dos séculos, a partir do que ela já sabe sobre música, a partir das suas vivências.
B- Se a música está ligada à emoção, ao prazer, não é prioridade da educação escolar, pois a criança vai à escola para aprender os conteúdos como português, história, geografia, ciências e matemática.
C- É importante o trabalho com a música, na escola, para que a criança tenha a oportunidade de ampliar o seu gosto musical e a sua capacidade de apreciar música de diferentes tipos.
D- A música é um meio de comunicação e expressão que foi produzido e construído historicamente e faz parte da vida da criança desde o seu nascimento. Portanto, deve fazer parte das atividades da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
A professora fugiu a regra e não utilizou os livros didáticos da escola, o que pode acarretar prejuízo para os alunos.
A professora poderia ter convidado um professor de História para conversar com seus alunos, uma vez que se trata de uma temática dos historiadores.
A professora deveria ter utilizado apenas uma linguagem artística, pois os alunos podem confundir uma linguagem da outra e, assim, não aprendem.
A professora conseguiu trabalhar as artes visuais e demais linguagens a partir de uma atividade contextualizada, criativa e interdisciplinar.
A professora poderia ter definido quais os desenhos deveriam aparecer em cada mês do calendário dos alunos, isso contribuiria para que os calendários ficassem uniformes.
“Trabalhar a temática indígena em sala de aula não é simplesmente criar atividades lúdicas para que os alunos pintem a cara. Segundo a professora Flavia Costa, as escolas podem pesquisar as etnias mais próximas – começando por sua cidade ou estado. O professor pode usar textos e vídeos para tornar o aprendizado mais interessante. ‘É muito mais legal quando os próprios indígenas falam sobre sua cultura e, em geral, eles estão muito abertos a esse diálogo com a escola.’” (Revista Nova Escola, 2018).
Partindo desta reflexão, como poderíamos comemorar o dia do Índio na escola?
“Silvia, professora do 3º ano do Ciclo Inicial de Alfabetização da rede pública, ao refletir melhor sobre as atividades desenvolvidas nas datas comemorativas do calendário escolar, propôs aos seus alunos uma experiência interdisciplinar envolvendo Arte, alfabetização e a data comemorativa do calendário escolar – Dia do Índio.
Os alunos tiveram a oportunidade de estudar e conhecer mais sobre a cultura dos índios, as comunidades indígenas mais próximas da escola, como são e como vivem, a culinária, as músicas, os objetos e a sua forte presença.
Com este vasto estudo - a partir de livros, vídeos, leis, documentários e uma entrevista realizada na escola -, os alunos conheceram uma maneira própria dos indígenas marcarem a passagem do tempo. Por meio de uma espécie de calendário, conforme a imagem a seguir:"
Em seguida, cada aluno teve a oportunidade de criar o seu próprio calendário. Foi um momento muito rico, de muito aprendizado, envolvimento e muita criatividade. Segue a imagem de um dos trabalhos realizado pelos alunos.
Ao analisarmos a proposta de atividade da professora Silvia, percebemos que a docente mudou a forma de comemorar o Dia do Índio fugindo dos livros didáticos que quase sempre citam a cultura indígena no passado. Sobre esta proposta de atividade, podemos inferir que:
A professora fugiu a regra e não utilizou os livros didáticos da escola, o que pode acarretar prejuízo para os alunos.
A professora poderia ter convidado um professor de História para conversar com seus alunos, uma vez que se trata de uma temática dos historiadores.
A professora deveria ter utilizado apenas uma linguagem artística, pois os alunos podem confundir uma linguagem da outra e, assim, não aprendem.
A professora conseguiu trabalhar as artes visuais e demais linguagens a partir de uma atividade contextualizada, criativa e interdisciplinar.
A professora poderia ter definido quais os desenhos deveriam aparecer em cada mês do calendário dos alunos, isso contribuiria para que os calendários ficassem uniformes.
“A leitura de mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica na leitura daquela” (Paulo Freire). Com base nos estudos realizados sobre Leitura e Releitura, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- O ensino da leitura e da escrita da palavra a que falte o exercício crítico da leitura e da releitura do mundo é científica, política e pedagogicamente, capenga (FREIRE, 1992, p. 79).
( )- Releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada pessoa.
( )- A leitura ou o ato de ler é muito mais do que apenas identificar os códigos de escrita.
( )- Releitura consiste em reproduzir uma cópia fiel a obra estudada, apresentando elementos da contemporaneidade.
( )- Para a “leitura” do mundo contemporâneo é preciso também adquirir a capacidade de se ter um olhar atento à velocidade das informações e às múltiplas facetas que o mundo apresenta e representa, de modo a poder interpretá-las.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, V, V.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
No primeiro dia de aula de Arte da turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, a professora Meire chega, escreve a data no quadro, faz a sua apresentação, pergunta o nome dos seus alunos e pede para que eles organizem suas mesas e as cadeiras em fila, ou seja, um atrás do outro, pois precisa de organização e silêncio para dar início a aula. A professora pede para que eles falem como foram de férias, o que fizeram, se passearam, se viajaram, entre outros. Mas antes, ela espera o silêncio e pede para que cada um espere sua vez de falar. Logo, as crianças começam a falar o que fizeram nas férias. Lucas, uma criança ativa e participativa pergunta a professora: - Professora, e suas férias? Como foram? Conta para nós! A professora mal esperou o aluno acabar de falar, disse que não era hora de conversar e pede para que ele espere sua vez. Por fim, a professora solicita um registro da atividade por meio de desenho. Pediu também, para que todos fizessem a margem com o lápis de cor azul e que utilizassem apenas a metade da folha, pois a outra metade seria destinada para a próxima atividade.
Por meio do ensino de Arte podemos contribuir para a formação de cidadão crítico, criativo, autônomo e livre. Mas será que a aula da professora Meire levou tudo isso em consideração? Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. A professora interage com a turma proporcionando um momento agradável, onde cada um sentiu-se a vontade para se expressar.
II. A prática da professora não leva em consideração que a sala de aula é espaço para discussão e o registro foge dos estereótipos.
III. A atividade proposta revela o compromisso da professora em proporcionar um ensino de Arte que favoreça a autonomia e formação pessoal.
IV. O tema proposto pela professora faz sentido para os alunos, mas poderia ter sido melhor trabalhado em uma roda, onde professor e alunos interagem e se expressam da sua maneira.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.
IV.
II.
I, III e IV.
III e IV.
Leia, com atenção, o fragmento a seguir.
“Metodologia é uma concepção que deve ser desenvolvida pelo professor. Não exige uma estrutura rígida ou uma “receita prévia”. (SILVA & LAMPERT, 2017, p.90).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
O professor deve ensinar os conteúdos sem fugir às questões metodológicas propostas em seu plano de aula, mesmo que durante o percurso ele perceba ausência de significado e sentido para os seus alunos.
Porque
O professor precisa ficar atento as múltiplas abordagens metodológicas e compreender que estas não são estáticas e comuns para o desenvolvimento em diferentes contextos.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Leia, com atenção, os fragmentos a seguir:
Música é arte e está ligada à emoção, ao prazer, aos sentimentos. Mas a música também gera conhecimentos. Quanto mais for ampliada a “paisagem sonora” que envolve a criança, mais conhecimentos sobre música e mais capacidade de escuta musical ela terá.
As propostas musicais na escola devem ter finalidades didáticas, como por exemplo: ensinar a criança a ser obediente, atenta aos comandos do professor, calada nas aulas para que seja capaz de prestar atenção ao que o professor está ensinando.
Correlacionando os fragmentos apresentados e a importância da música na educação escolar, avalie as afirmações a seguir.
A- As propostas musicais na escola devem colocar a criança em contato com a história dessa arte que o homem vem construindo através dos séculos, a partir do que ela já sabe sobre música, a partir das suas vivências.
B- Se a música está ligada à emoção, ao prazer, não é prioridade da educação escolar, pois a criança vai à escola para aprender os conteúdos como português, história, geografia, ciências e matemática.
C- É importante o trabalho com a música, na escola, para que a criança tenha a oportunidade de ampliar o seu gosto musical e a sua capacidade de apreciar música de diferentes tipos.
D- A música é um meio de comunicação e expressão que foi produzido e construído historicamente e faz parte da vida da criança desde o seu nascimento. Portanto, deve fazer parte das atividades da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
A professora fugiu a regra e não utilizou os livros didáticos da escola, o que pode acarretar prejuízo para os alunos.
A professora poderia ter convidado um professor de História para conversar com seus alunos, uma vez que se trata de uma temática dos historiadores.
A professora deveria ter utilizado apenas uma linguagem artística, pois os alunos podem confundir uma linguagem da outra e, assim, não aprendem.
A professora conseguiu trabalhar as artes visuais e demais linguagens a partir de uma atividade contextualizada, criativa e interdisciplinar.
A professora poderia ter definido quais os desenhos deveriam aparecer em cada mês do calendário dos alunos, isso contribuiria para que os calendários ficassem uniformes.
“A leitura de mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica na leitura daquela” (Paulo Freire). Com base nos estudos realizados sobre Leitura e Releitura, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- O ensino da leitura e da escrita da palavra a que falte o exercício crítico da leitura e da releitura do mundo é científica, política e pedagogicamente, capenga (FREIRE, 1992, p. 79).
( )- Releitura consiste na criação de uma nova obra, realizada a partir de outra feita anteriormente, acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir, de acordo com a cultura e vivência próprias de cada pessoa.
( )- A leitura ou o ato de ler é muito mais do que apenas identificar os códigos de escrita.
( )- Releitura consiste em reproduzir uma cópia fiel a obra estudada, apresentando elementos da contemporaneidade.
( )- Para a “leitura” do mundo contemporâneo é preciso também adquirir a capacidade de se ter um olhar atento à velocidade das informações e às múltiplas facetas que o mundo apresenta e representa, de modo a poder interpretá-las.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, V, V.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
No primeiro dia de aula de Arte da turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, a professora Meire chega, escreve a data no quadro, faz a sua apresentação, pergunta o nome dos seus alunos e pede para que eles organizem suas mesas e as cadeiras em fila, ou seja, um atrás do outro, pois precisa de organização e silêncio para dar início a aula. A professora pede para que eles falem como foram de férias, o que fizeram, se passearam, se viajaram, entre outros. Mas antes, ela espera o silêncio e pede para que cada um espere sua vez de falar. Logo, as crianças começam a falar o que fizeram nas férias. Lucas, uma criança ativa e participativa pergunta a professora: - Professora, e suas férias? Como foram? Conta para nós! A professora mal esperou o aluno acabar de falar, disse que não era hora de conversar e pede para que ele espere sua vez. Por fim, a professora solicita um registro da atividade por meio de desenho. Pediu também, para que todos fizessem a margem com o lápis de cor azul e que utilizassem apenas a metade da folha, pois a outra metade seria destinada para a próxima atividade.
Por meio do ensino de Arte podemos contribuir para a formação de cidadão crítico, criativo, autônomo e livre. Mas será que a aula da professora Meire levou tudo isso em consideração? Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. A professora interage com a turma proporcionando um momento agradável, onde cada um sentiu-se a vontade para se expressar.
II. A prática da professora não leva em consideração que a sala de aula é espaço para discussão e o registro foge dos estereótipos.
III. A atividade proposta revela o compromisso da professora em proporcionar um ensino de Arte que favoreça a autonomia e formação pessoal.
IV. O tema proposto pela professora faz sentido para os alunos, mas poderia ter sido melhor trabalhado em uma roda, onde professor e alunos interagem e se expressam da sua maneira.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.
IV.
II.
I, III e IV.
III e IV.
Leia, com atenção, o fragmento a seguir.
“Metodologia é uma concepção que deve ser desenvolvida pelo professor. Não exige uma estrutura rígida ou uma “receita prévia”. (SILVA & LAMPERT, 2017, p.90).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
O professor deve ensinar os conteúdos sem fugir às questões metodológicas propostas em seu plano de aula, mesmo que durante o percurso ele perceba ausência de significado e sentido para os seus alunos.
Porque
O professor precisa ficar atento as múltiplas abordagens metodológicas e compreender que estas não são estáticas e comuns para o desenvolvimento em diferentes contextos.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Leia, com atenção, os fragmentos a seguir:
Música é arte e está ligada à emoção, ao prazer, aos sentimentos. Mas a música também gera conhecimentos. Quanto mais for ampliada a “paisagem sonora” que envolve a criança, mais conhecimentos sobre música e mais capacidade de escuta musical ela terá.
As propostas musicais na escola devem ter finalidades didáticas, como por exemplo: ensinar a criança a ser obediente, atenta aos comandos do professor, calada nas aulas para que seja capaz de prestar atenção ao que o professor está ensinando.
Correlacionando os fragmentos apresentados e a importância da música na educação escolar, avalie as afirmações a seguir.
A- As propostas musicais na escola devem colocar a criança em contato com a história dessa arte que o homem vem construindo através dos séculos, a partir do que ela já sabe sobre música, a partir das suas vivências.
B- Se a música está ligada à emoção, ao prazer, não é prioridade da educação escolar, pois a criança vai à escola para aprender os conteúdos como português, história, geografia, ciências e matemática.
C- É importante o trabalho com a música, na escola, para que a criança tenha a oportunidade de ampliar o seu gosto musical e a sua capacidade de apreciar música de diferentes tipos.
D- A música é um meio de comunicação e expressão que foi produzido e construído historicamente e faz parte da vida da criança desde o seu nascimento. Portanto, deve fazer parte das atividades da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
F, V, V, V, V.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
No primeiro dia de aula de Arte da turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, a professora Meire chega, escreve a data no quadro, faz a sua apresentação, pergunta o nome dos seus alunos e pede para que eles organizem suas mesas e as cadeiras em fila, ou seja, um atrás do outro, pois precisa de organização e silêncio para dar início a aula. A professora pede para que eles falem como foram de férias, o que fizeram, se passearam, se viajaram, entre outros. Mas antes, ela espera o silêncio e pede para que cada um espere sua vez de falar. Logo, as crianças começam a falar o que fizeram nas férias. Lucas, uma criança ativa e participativa pergunta a professora: - Professora, e suas férias? Como foram? Conta para nós! A professora mal esperou o aluno acabar de falar, disse que não era hora de conversar e pede para que ele espere sua vez. Por fim, a professora solicita um registro da atividade por meio de desenho. Pediu também, para que todos fizessem a margem com o lápis de cor azul e que utilizassem apenas a metade da folha, pois a outra metade seria destinada para a próxima atividade.
Por meio do ensino de Arte podemos contribuir para a formação de cidadão crítico, criativo, autônomo e livre. Mas será que a aula da professora Meire levou tudo isso em consideração? Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I. A professora interage com a turma proporcionando um momento agradável, onde cada um sentiu-se a vontade para se expressar.
II. A prática da professora não leva em consideração que a sala de aula é espaço para discussão e o registro foge dos estereótipos.
III. A atividade proposta revela o compromisso da professora em proporcionar um ensino de Arte que favoreça a autonomia e formação pessoal.
IV. O tema proposto pela professora faz sentido para os alunos, mas poderia ter sido melhor trabalhado em uma roda, onde professor e alunos interagem e se expressam da sua maneira.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.
IV.
II.
I, III e IV.
III e IV.
Leia, com atenção, o fragmento a seguir.
“Metodologia é uma concepção que deve ser desenvolvida pelo professor. Não exige uma estrutura rígida ou uma “receita prévia”. (SILVA & LAMPERT, 2017, p.90).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
O professor deve ensinar os conteúdos sem fugir às questões metodológicas propostas em seu plano de aula, mesmo que durante o percurso ele perceba ausência de significado e sentido para os seus alunos.
Porque
O professor precisa ficar atento as múltiplas abordagens metodológicas e compreender que estas não são estáticas e comuns para o desenvolvimento em diferentes contextos.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Leia, com atenção, os fragmentos a seguir:
Música é arte e está ligada à emoção, ao prazer, aos sentimentos. Mas a música também gera conhecimentos. Quanto mais for ampliada a “paisagem sonora” que envolve a criança, mais conhecimentos sobre música e mais capacidade de escuta musical ela terá.
As propostas musicais na escola devem ter finalidades didáticas, como por exemplo: ensinar a criança a ser obediente, atenta aos comandos do professor, calada nas aulas para que seja capaz de prestar atenção ao que o professor está ensinando.
Correlacionando os fragmentos apresentados e a importância da música na educação escolar, avalie as afirmações a seguir.
A- As propostas musicais na escola devem colocar a criança em contato com a história dessa arte que o homem vem construindo através dos séculos, a partir do que ela já sabe sobre música, a partir das suas vivências.
B- Se a música está ligada à emoção, ao prazer, não é prioridade da educação escolar, pois a criança vai à escola para aprender os conteúdos como português, história, geografia, ciências e matemática.
C- É importante o trabalho com a música, na escola, para que a criança tenha a oportunidade de ampliar o seu gosto musical e a sua capacidade de apreciar música de diferentes tipos.
D- A música é um meio de comunicação e expressão que foi produzido e construído historicamente e faz parte da vida da criança desde o seu nascimento. Portanto, deve fazer parte das atividades da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I, II e III.
IV.
II.
I, III e IV.
III e IV.
Leia, com atenção, o fragmento a seguir.
“Metodologia é uma concepção que deve ser desenvolvida pelo professor. Não exige uma estrutura rígida ou uma “receita prévia”. (SILVA & LAMPERT, 2017, p.90).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
O professor deve ensinar os conteúdos sem fugir às questões metodológicas propostas em seu plano de aula, mesmo que durante o percurso ele perceba ausência de significado e sentido para os seus alunos.
Porque
O professor precisa ficar atento as múltiplas abordagens metodológicas e compreender que estas não são estáticas e comuns para o desenvolvimento em diferentes contextos.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Leia, com atenção, os fragmentos a seguir:
Música é arte e está ligada à emoção, ao prazer, aos sentimentos. Mas a música também gera conhecimentos. Quanto mais for ampliada a “paisagem sonora” que envolve a criança, mais conhecimentos sobre música e mais capacidade de escuta musical ela terá.
As propostas musicais na escola devem ter finalidades didáticas, como por exemplo: ensinar a criança a ser obediente, atenta aos comandos do professor, calada nas aulas para que seja capaz de prestar atenção ao que o professor está ensinando.
Correlacionando os fragmentos apresentados e a importância da música na educação escolar, avalie as afirmações a seguir.
A- As propostas musicais na escola devem colocar a criança em contato com a história dessa arte que o homem vem construindo através dos séculos, a partir do que ela já sabe sobre música, a partir das suas vivências.
B- Se a música está ligada à emoção, ao prazer, não é prioridade da educação escolar, pois a criança vai à escola para aprender os conteúdos como português, história, geografia, ciências e matemática.
C- É importante o trabalho com a música, na escola, para que a criança tenha a oportunidade de ampliar o seu gosto musical e a sua capacidade de apreciar música de diferentes tipos.
D- A música é um meio de comunicação e expressão que foi produzido e construído historicamente e faz parte da vida da criança desde o seu nascimento. Portanto, deve fazer parte das atividades da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Leia, com atenção, os fragmentos a seguir:
Música é arte e está ligada à emoção, ao prazer, aos sentimentos. Mas a música também gera conhecimentos. Quanto mais for ampliada a “paisagem sonora” que envolve a criança, mais conhecimentos sobre música e mais capacidade de escuta musical ela terá.
As propostas musicais na escola devem ter finalidades didáticas, como por exemplo: ensinar a criança a ser obediente, atenta aos comandos do professor, calada nas aulas para que seja capaz de prestar atenção ao que o professor está ensinando.
Correlacionando os fragmentos apresentados e a importância da música na educação escolar, avalie as afirmações a seguir.
A- As propostas musicais na escola devem colocar a criança em contato com a história dessa arte que o homem vem construindo através dos séculos, a partir do que ela já sabe sobre música, a partir das suas vivências.
B- Se a música está ligada à emoção, ao prazer, não é prioridade da educação escolar, pois a criança vai à escola para aprender os conteúdos como português, história, geografia, ciências e matemática.
C- É importante o trabalho com a música, na escola, para que a criança tenha a oportunidade de ampliar o seu gosto musical e a sua capacidade de apreciar música de diferentes tipos.
D- A música é um meio de comunicação e expressão que foi produzido e construído historicamente e faz parte da vida da criança desde o seu nascimento. Portanto, deve fazer parte das atividades da escola.
É correto apenas o que se afirma em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
A – D.
A – B – C.
A – C – D.
C – D.
B – C – D.
Com o objetivo de estimular o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva e o equilíbrio, desenvolver o controle motor, a atenção, a autodisciplina e a confiança em si mesmo por meio da vivência de atividades musicais variadas, a professora do Ensino Fundamental elaborou a seguinte proposta de atividade:
Dividida em pequenos grupos, a turma deveria elaborar uma sequencia de sons e movimentos diferentes. Sem utilizar nenhum instrumento, para além do próprio corpo, cada grupo foi desafiado a organizar uma apresentação da sequencia elaborada. Ainda, deveriam relatar quais foram os desafios e as conquistas a partir desta experiência de perceber sons e movimentos escondidos em nosso próprio corpo.
Com base nesta proposta de atividade, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( )- A proposta de atividade contradiz com o ensino capaz de promover a educação musical da criança possibilitando a ela perceber, sentir, experimentar, criar e refletir sobre o fenômeno musical.
( )- A proposta de atividade estimula o processo criativo e lógico de todos os alunos, pois desafia a elaborarem sons e movimentos diferentes entre eles.
( )- A proposta de atividade é muito pobre e deveria ser melhor elaborada com o uso de instrumentos mais modernos e potentes.
( )- A proposta de atividade desenvolve a linguagem musical, estimula o ritmo, a concentração, a acuidade auditiva, o equilíbrio e o reconhecimento do esquema corporal.
( )- A proposta de atividade permite expressar-se em linguagem musical de forma espontânea, criativa, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
F, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
V, V, V, F, V.
V, V, V, V, F.
F, F, V, V, F.
“A criança pequena desenha pelo prazer do gesto, pelo prazer de produzir uma marca. É um jogo de exercício que a criança repete muitas vezes para certificar-se do seu domínio sobre aquele movimento” (MOREIRA, 2002, p.28).
Considerando o fragmento acima apresentado, analise o seguinte enunciado.
Experimente propor uma atividade de desenho com crianças de uma mesma faixa etária, observe que mesmo desenvolvendo a mesma proposta de trabalho, as produções não serão idênticas.
Isto porque
Cada criança é única - com conhecimentos próprios -, e o seu desenho reflete os sentimentos, o desenvolvimento físico e intectual, o gosto estético e as experiências vividas por ela.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conforme OSTROWER, em sua obra - Universos da Arte (1983), a relação do homem primitivo com a natureza era bem diferente da de hoje. O ser humano não se sentia rei do universo. As tribos, muitas vezes, identificavam-se através de figuras de animais. Sua atitude em relação aos animais era muito diferente, pois havia um sentimento de insegurança e dependência diante da natureza. Havia um profundo respeito por tudo, vivo ou não - vivo. Eles atribuíam vida às águas, às pedras, às montanhas, ao céu, às estrelas. Por isso, a arte na pré-história, pode ter vários sentidos. São hipóteses a partir dos estudos das pinturas rupestres (pinturas nas cavernas). Um dos sentidos está ligado à ideia da existência de um conflito de ordem moral que os povos primitivos viveram entre não caçar os animais, que eram considerados como seus ancestrais e a necessidade deste ato para a sobrevivência dos grupos. Outro sentido é a utilização da magia como instrumento de luta pela sobrevivência, diante de um mundo totalmente incompreensível e incontrolável e instrumento de conciliação com o espírito do animal morto.
Sobre o sentido da arte primitiva é CORRETO afirmar que:
I - Desde o tempo das cavernas, os homens primitivos, com seus desenhos rupestres, buscavam revelar seus pensamentos, crenças, sentimentos e combates da época.
II - O termo “rupestre” designa gravação, traçado e pintura sobre suporte rochoso, qualquer que seja a técnica empregada. Considerada a expressão artística mais antiga da humanidade (ENCICLOPEDIA, 2016, p. 1).
III - Usa-se o termo “arte rupestre” para designar as inúmeras pinturas encontradas no interior de cavernas pré-históricas por todo mundo (OLEQUES, 2016, p. 1).
Estão corretas as afirmativas contidas em:
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira e a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.